• 语文老师的自我救赎 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    语文老师的尴尬

    众所周知语文课不好备作文难判学生不买账。学生不爱听语文课因为觉得没用语文课是放松课语文作业不写的比写的还多自习课上也很少有人看语文。

    这就是语文老师的尴尬。考试的时候人家那平常不听的有的依然能考个不低的分数那天天听的有的还考不过人家那一次作文也不交的作文能得四十五、六分那次次跟着写的作文可能就得了二十多分。试问哪一科有这样新万博体育,新万博官网,新万博体育娱乐网页的情况?是的唯有语文。

    一方面是自身的不堪重负另一方面是学生的漫不经心还有一方面是学校和其他学科老师对语文的轻视“语文少上两节课一点事没有。学不学都一样。”这一切能不给语文老师心里填堵?

    从没有什么救世主也不靠神仙皇帝。语文教师我们只有自己救自己了。我们应该从自身找一下原因。孟子说“反求诸己”就是这个意思。

    由“鸣琴而治”说开去

    有一个“鸣琴而治”的故事应当对语文老师有所启发。

    据《吕氏春秋·察贤》载孔子有一弟子叫宓子践他任单父(今山东省境内)县令时身不下堂弹奏鸣琴而把单父治理得井井有条。后任县令巫马期勤于政务“以星出以星入”整日奔波于民间凡事都率先垂范亲自去做同样也治理好了单父。两相比较宓子践治单父如烹小鲜而巫马期则用尽了吃奶的劲心力交瘁。巫马期问故于宓子践宓子践回答说我主要是用人你主要是用力出力者劳累用人者当然安逸。后人便用“鸣琴而治”称颂县官知人善任政简刑清。

    语文老师是不是像那个巫马期?当然很多人比不上巫马期因为人家累死累活毕竟把单父治理好了而我们许多语文老师却把语文教得一塌糊涂。

    语文学科不同于其他学科它有两个显著特点就是“活”和“泛”。它“活”常常没有标准答案仁者见仁智者见智丰富多彩。它“泛”天上地下古今中外无所不包。按说这样的学科应该是学生们最感兴趣的学科可我们许多语文老师偏偏把它教得“死”和“窄”教成最枯燥乏味的学科。讲现代文备课再辛苦可不过是抄参考书照本宣科面面俱到没有一点灵性讲文言文用法研究得再透可不过是逐字串讲散发着腐朽的气息分钟的课堂再兢兢业业可是一个人全霸着不肯分出几分钟搞个学生活动。有的老师教一年甚至从教语文到现在没自发地搞过一节演讲比赛或者朗读比赛或者辩论会这些不是“死”是什么?须知你面对的是大活人是风华正茂、朝气蓬勃、血气方刚、热情浪漫的年轻人他们渴望活动渴望表现渴望重视渴望锻炼。

    再说“窄”。许多老师除了课本和参考书上的东西就什么也不知道了。讲《林黛玉进贾府》他没读过《红楼梦》讲《鸿门宴》他没读过《厚黑学》你问他沈从文《边城》上老祖父为什么要让追求翠翠的小伙子“唱三年零六个月情歌”他哑口无言。再说讲评作文吧新万博体育,新万博官网,新万博体育娱乐网页作文判得再认真讲评时不过就念几篇范文不会科学系统的指导甚至自己都写不出一篇像样的文章。学生知道的论据他不知道学生不知道的论据他更不知道。老师能有什么魅力吸引住学生?学生从老师那能收获多少东西?

    语文老师应该端正认识。语文教学是一项充满智慧的脑力劳动我们不可以把它变成简单机械的半体力劳动。我们更应该做的是“劳心”而不是“费力”。我们必须像宓子践学习善于调动我们的学生对我们的课堂“鸣琴而冶”。

    我们的学生具有无穷的潜力。我们是不是可以根据地域和学生的实际对教材进行大胆的增删对教学内容进行大胆的裁剪以便有更好的效果?是不是可以每节课拿出分钟来让学生进行语文才艺展示让他们获得自信和愉快?是不是某些文言文或者习题课可以让学生轮流主讲让他们受到锻炼同时更巩固了知识?是不是应该组织学生每周上一两节课外阅读课?是不是应该少判点作文判二分之一或者三分之一不也掌握了写作状况吗?你只需通过上网把作文讲评教案写完善写进新鲜的论据和深刻的思想让小小的课堂变成一个无比开阔的大世界?是不是应该把一个班的学生分成几个小组每组共用一个本写周记学生互评互判免去我们的批改之苦我们只是定期检查并组织优秀周记欣赏会?某些检查性的作业是不是可以培养几个语文组长由他们督促检查同学这种信任和重视是不是学生求之不得?是不是应该根据教学情况每学期最少搞一场语文竞赛?试问如果这样我们损失了什么?我们什么也没损失相反我们轻松了我们才真正成为“主导”了并且我们还收获了学生对语文的热爱。

    让学生读我我读书

    老师们常常抱怨学生不读书“不读书永远也学不好语文!”这是真理。

    但是学生们哪里有时间去读书在千军万马挤过独木桥的非常时刻!

    那就让老师们去读书吧让学生来读老师。开头的话应该改成这样学生们常常抱怨老师不读书“不读书永远也教不好语文!”

    是的语文学科活和泛的特点要求它的执教者必须博学多才知识不断更新犹如源头活水汩汩而来。语文老师新万博体育,新万博官网,新万博体育娱乐网页把自己困于作业题海中就是在走向毁灭。

    让我们与书结缘吧。语文教师与其他学科老师不同每天应该有一半的工作时间是在阅读中度过。阅读是语文教师生命之树常青的养料是让学生爱上语文课的根本前提。在阅读中语文老师的知识功底逐渐加深人文素养日益丰厚视野越来越宽广思想越来越活跃如此方能在三尺讲台上厚积薄发左右逢源妙语连珠庄谐并出。而一旦如此学生不爱上语文课岂不怪哉?

    我们就是一本厚重的书。桃李不言下自成蹊我们又在吸引着学生读我们读的书。

    所有的书都在语文教师的阅读范围之内。传统经典要读时尚杂志也要读甚至电子媒体——电视节目也要读。如此教师才能功底深厚又具有时代气息。读书的方式有两种一种是细水长流式的啃名著主要的是研究性学习。我们以课文为中心做好发散与辐射去阅读与它有关的各种资料。就这样我们岂不有了一桶又一桶的水?我们就在潜移默化中成为了杂家。学生只会把敬佩的目光长久地停留在我们身上。

    看那些优秀的语文老师都是以其深厚的功底谈笑风生的老师。这是每个语文老师应当心向往之的美好境界。

    不要担忧学生在拾人牙慧。总有一天孩子们摆脱了沉重的课业负担拥有了读书的时间。

    我们就这样完成了对自己的救赎。




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