• 以学生为主体,打造高效小学数学课堂 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    自新课程改革以来,教师要明确,教学活动应该围绕学生来进行,学生才是教学的主体,教师起的则是主导作用。对于小学数学教学来说,首先,教师要重视备课环节,确定教学活动的步骤;其次,教师应该运用多种教学手段,充分激发学生的数学学习兴趣;再次,教师要注重课堂生成资源,巧妙运用课堂智慧;最后,教师要注重评价环节,用恰当的评价提高课堂效率。关键词小学数学;主体;课堂效率中图分类号G62文献标识码A文章编号1673-9132(2018)30-0113-02DOI10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.070众所周知,小学数学课堂是学生掌握基础数学知识。初步培养逻辑思维能力的重要学科,培养学生的数学素养,提高数学课堂效率至关重要。小学数学教师要坚持学生的主体地位,从学生实新万博体育,新万博官网,新万博体育娱乐网页际出发,灵活运用教学方法,注重学生的学习体验,培养学生对数学学科的兴趣,以期更好地推进教学活动,提高课堂的教学效率。本文中,笔者结合新课程标准的要求和自身经验,从学生主体地位出发,简述了提高小学数学课堂的几种方法,与诸位同仁共同探讨。一、精心备课,确定教学思路和大纲一些教师不注重备课环节,草草地看两眼教材就走上讲台,对如何教没有M行深入思考,更没有了解学生当前的基础,教学效果自然不理想。新形势下的教学中,教师要认真学习教学大纲和钻研教材,弄清教材前后联系,环环相扣,胸有成竹,才能将知识深入浅出地传授给学生。另外,教师在课前还应加强对学生的了解,如果学生上一节的知识还没有牢固掌握,教师在上课伊始就可以拿出几分钟的时间“温故而知新”;如果学生掌握得较好,则可以“蜻蜓点水”一带而过。例如在学习“比例”这部分的知识时,教师首先要了解教学目标,包括帮助学生理解正比例反比例的含义,会应用比例知识解决生活中的问题等。围绕着教学目标,教师可以在课前搜寻生活中常见的包含这部分知识点的事例,如准备一个地球仪,帮助学生直观地了解放大或缩小等现象,并联系之前学习过的“百分比”,让学生分辨相同和不同之处,帮助学生更好地巩固和学习知识。有了充分的备课准备,教师在课堂中就能掌控全局,对知识点的讲解也是手到擒来。二、运用多种教学手段,激发学生的数学学习兴趣小学生还处在“感性认知”为主体的发展阶段,数学的“理性思维”刚刚起步,这就决定了教师应使用多种教学手段,增加学生的直观感受,将抽象的知识变得生动起来。(一)教师要善于运用多媒体打造生动形象的教学情境随着多媒体信息技术在数学课堂中的运用,学生能够在多姿多彩的活跃的课堂中学习原本抽象的知识,声像结合的形式也让他们耳目一新,学习兴趣更加浓厚。小学数学教师要深挖知识内涵,并且结合学生的兴趣点,将传统教学手段与多媒体技术恰当结合,丰富教学内容,生动教学形式,充分激发学生的情感体验,调动他们的多种感官,使他们全身心投入数学教学中来。例如,在教学“图形的运用”这一本分内容时,课本中平面的图画可能不容易激起学生的想象力,所以教师可以制作动态的课件,直观地向学生展示“三角形AOB围绕O点顺时针旋转90°”之后的图形,并且用虚线表示三角形原来的位置,实线表示三角形新万博体育,新万博官网,新万博体育娱乐网页现在的位置,便于学生观察二者的对称关系。又如,在教学圆锥圆柱方面的知识时,教师可以用多媒体展示它们的剖面图,通过展开、收缩等动态情景增强学生的认识。(二)运用实物开展直观教学教师可以利用我们身边的随处可见的实物帮助学生学习数学知识。例如,引导学生注意到铅笔盒、书本都是长方体的形状,卫生纸则是一个个圆柱体,路面设置的路障则是圆锥的形状等等。直观实物的应用可以帮助学生快速建立空间概念,逐步形成他们的抽象思维能力。例如,在学习面积和周长的知识时,教师可以利用火柴棒,拼成长方形或正方形的边长,有了直观的感受,再理解计算公式,就更加容易了。实物的引入可以帮助学生更快地掌握面积和周长的计算方法。三、注重课堂生成资源美国教育学教本杰明?布鲁姆说过“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了。”虽然教师在课前进行了充分的备课,但是没有一节课堂是完完全全按照教案一板一眼来进行的,在实际课堂中各种突发状况还是应接不暇,需要教师充分发挥教学智慧,灵活运用课堂生成资源,灵活处理问题,在知识动态生成的过程中合理地矫正错误,提高教学效率。新课程改革下的课堂教学,已经不是教师的“一言堂”了。学生成为学习知识的主体,教师成为“主导”,掌控着课堂的趋势,而学生可以提出自己心中的疑问,也可以向教师提问或质疑,教师不再是课堂的“权威”,而是与学生平等的共同学习者。对于学生的疑问,教师不能置之不理,更不能不做解释,只有适时抓住这些质疑,才能解决大部分学生心中的疑问,保护学生的学习积极性,同时也形成一种鼓励开动脑筋思考的风气,帮助学生在探究中发散思维,从而更加牢固地掌握知识。四、运用多元评价,激发学生的学习积极性肯定和赞扬能在很大程度上激发一个人的上进心理,小学生更是如此。而且一个人的评价角度可能存在偏差,并不全面,所以建立多元评价体系有利于全面准确地评价学生的表现,激发学生更加浓厚的学习兴趣,使他们全身心投入到数学学习中来。我在平时的教学之中,除了自己对学生进新万博体育,新万博官网,新万博体育娱乐网页行评价之外,还进行学生自评,互评和家长评价等环节,横向、纵向比较学生的点滴进步,同时也将评价的目光从成绩转移到学习态度,努力程度等多项标准上。综上所述,小学数学教师要转变教学观念,运用多种教学手段,建立以学生为主体的小学数学课堂,提高教学效率。参考文献[1]金春夫.发挥学生主体性,构建小学数学高效课堂[J].试题与研究(教学论坛),2012(7).[2]陈历翔.浅谈如何发挥学生主体性构建小学数学高效课堂[J].文理导航,2015(12).[3]赵庆友.构建小学数学高效课堂的几点建议[J].小作家选刊(教学交流),2014(2).[4]仝文波.以学生为主体创建小学数学高效课堂[J].散文百家,2015(6).[责任编辑张翼翔]




    这是水淼·dedeCMS站群文章更新器的试用版本更新的文章,故有此标记(2018-11-19 14:50:47)

    上一篇:校领导调研指导新学期后勤餐饮工作

    下一篇:我校2010届毕业生就业工作有序开展